EDUCACIÓN EN INDIA

La educación en la India es una tarea compleja de resolver debido a la gran cantidad de culturas, lenguas y etnias y sobretodo a las inmensas desigualdades sociales. La tasa de analfabetismo que registra es del 55%

La educación es la base sólida sobre la que se asienta un país desarrollado.

Desde los niveles más básicos como la enseñanza primaria, en India, se facilita el acceso a la educación de manera gratuita. La asistencia es obligatoria pero los medios materiales no son los más adecuados y muchos niños no acuden a clase por el hecho de pertenecer a castas donde tienen que empezar a trabajar muy jóvenes.

Importantes personalidades como Gandhi o Rabindranath Tagore han incentivado la mejora de la educación a través del fomento la enseñanza gratuita en primaria.

En cuanto a la educación superior existe un gran número de universidades privadas que son el resultado de la colonización inglesa. El elevado nivel educativo en este campo contrasta con la pobreza y la falta de recursos que se registran en otros periodos inferiores de enseñanza.

En estas instituciones se imparten todo tipo de titulaciones, sobre todo destacan las ingenierías y las titulaciones de ciencias de la salud. Desde los países cercanos como Mongolia o China acuden numerosos estudiantes para completar su formación.

Destacan universidades como la Gujarat University, la University of Delhi y la University of Kerala.

Estructura del sistema educativo

La estructura educativa India se basa en cinco niveles fundamentales: preescolar, escuela primaria, secundaria, educación superior (universitaria), y postgrado.

El periodo educativo obligatorio comprende desde los 6 años hasta los 25. Todos los niveles educativos, desde la primaria a la universidad están bajo el control del Ministerio de Recursos Humanos y Desarrollo.

A continuación detallamos laas etapas educativas:

-Guardería: 0-6 años.

-Primaria: 6-11 años.

-Secundaria: 11-15 años.

-Higher Secondary School: 16-17 años.

-Universidad: dependiendo del tipo de titulación pueden ser los 4 años (que suele ser la media), los estudios médicos 5 años o 3 años para enseñanzas artísticas y comerciales.

-Postgrado: de un año y medio a 3 años.

La educación preescolar no es obligatoria y sólo un bajo porcentaje de niños están escolarizados en esta etapa educativa. La mayoría de los centros suelen ser privados y hay muy pocos públicos. En algunos centros la guardería forma parte de los cursos que se imparten.

La educación primaria y secundaria se rige por tres parámetros fundamentales: Universal Access, Universal Retention y Universal Achievement. El objetivo es conseguir una educación accesible a todos los estudiantes, asegurando la continuidad de los estudios y la consecución de las metas.

Acceder a una educación más elevada, la High School, resulta más complicado en las áreas rurales y sobre todo para las chicas. Los institutos de educación secundaria enseñan en la lengua regional, aunque si se encuentran en áreas urbanas suelen hacerlo también en inglés. Están subvencionadas por el estado pero el material de estudio no siempre se financia. También hay centros privados. Los planes de estudio por los que se rigen estan diseñados por el gobierno.

University of Delhi

ANDREA LÁZARO CONTRERAS

EDUCACIÓN EN RUSIA

La educación rusa es altamente prestigiosa por el compromiso hacia ella por parte del Estado y de las propias familias, que estimulan desde el hogar el progreso académico de sus hijos. A los 4 o 5 años la mayoría de los niños en Rusia están alfabetizados.

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO: ESTRUCTURA, ETAPAS, OBLIGATORIEDAD

La Constitución de la Federación Rusa de 1993, recoge en su artículo 43:

-Punto 1: que todas las personas tienen derecho a la educación.

-Punto 2 y 3: que en las instituciones estatales y municipales así como en las empresas se garantiza para todos el acceso gratuito a una educación preescolar, elemental y media profesional y bajo concurso a la educación superior.

 -Punto 4: que la educación elemental es obligatoria y los padres o tutores deberán garantizar que sus hijos o pupilos la reciban.

La enseñanza obligatoria y gratuita comprende, con carácter general, desde los 6 años de edad (primer curso de educación primaria) hasta los 15 años de edad (noveno curso). La enseñanza general básica solo se puede prolongar de forma presencial hasta la edad máxima de 18 años.

EDUCACIÓN INFANTIL

Comprende a la población infantil desde los 3 hasta los 6 años. La escolarización es optativa. Su administración depende de las autoridades municipales. Los objetivos educativos son fomentar el desarrollo de la personalidad del niño y la relación de éste con su entorno. Los métodos de enseñanza se basan principalmente en actividades lúdicas. Los grupos tienen 20 alumnos por clase.

EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria comprende 4 cursos (1º, 2º, 3º y 4º) y atiende a los alumnos de entre 6 y 9 años. Se imparte en las Escuelas de Educación Primaria, que están totalmente integradas en los centros que imparten enseñanza secundaria: Escuelas Básicas de Enseñanza Secundaria y Escuelas de Enseñanza Secundaria. A lo largo de los 4 cursos se forma al alumno en las siguientes materias básicas: lengua rusa, matemáticas, historia y geografía, ciencia y tecnología, educación artística y física.

 Los alumnos, dependiendo del nivel, tienen de 34 a 37 semanas lectivas al año. La semana lectiva en Enseñanza Primaria es de 5 días. Las clases se cuentan por sesiones de 40 minutos. Los grupos tienen 25 alumnos. No se realiza ninguna prueba selectiva para pasar a la siguiente etapa de la educación obligatoria.

La Enseñanza Primaria tiene como objetivos fomentar el desarrollo personal, la integración del niño en la sociedad y la adquisición de conocimientos y habilidades básicas.

EDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

 La Educación General Básica comprende 5 cursos (5º, 6º, 7º, 8º y 9º) y abarca el período de 10 a 15 años de edad. Se imparte en Escuelas Básicas de Enseñanza Secundaria, Escuelas de Enseñanza Secundaria, en Gimnasios o Liceos.

 El acceso a este tipo de centros supone haber superado la etapa de la Enseñanza Primaria.

Esta etapa de la enseñanza secundaria consta de 15 asignaturas obligatorias: lengua y literatura rusa, lengua extranjera, matemáticas, informática, historia, ciencias sociales, geografía, ciencias naturales, física, química, biología, educación artística, tecnología, y educación física.

 Los alumnos tienen al año hasta 37 semanas lectivas de 6 días. Las clases se cuentan por sesiones de 40/45 minutos. Los grupos tienen un máximo de 35 alumnos y un mínimo de 25.

Al finalizar la Educación General Básica los alumnos deben superar una prueba global que consta de 4 exámenes sobre otras tantas asignaturas.

Superada esta prueba, el alumno recibe el Certificado de Enseñanza General Básica (Attestat o nepolnom srednem obrazovanii) y puede proseguir sus estudios en los siguientes niveles de enseñanza secundaria: Educación Secundaria Completa, Formación Profesional (Educación Profesional Inicial y Media).

La Educación Secundaria Completa es la última etapa de la enseñanza secundaria, no es obligatoria, abarca el período entre los 16 y los 17 años y consta de dos cursos: 10º y 11º. 

Posee el mismo número de materias obligatorias y el mismo volumen de horas lectivas al año. Al término de los dos años de estudios, los alumnos deben superar los exámenes estatales que constan de pruebas orales y escritas y se realizan en el mismo centro. Superada la prueba, se procede a la expedición del título de Bachillerato (Attestat ob obshem srednem obrazovanii).

ANDREA LÁZARO CONTRERAS                                                                                                              

LA EDUCACIÓN EN CHINA

EL SISTEMA EDUCATIVO CHINO


Contextualización

Se trata del país más poblado del mundo con unos 1.312 millones de habitantes, lo que representa casi un 20% de la población mundial.
Según datos oficiales de 2002 hay 318 millones de estudiantes en todo el sistema educativo (desde nivel inicial a posgrados) y unos 15 millones de docentes. Además, otro dato para tener en cuenta al abordar el sistema educativo chino es la enorme diversidad que existe dentro del país, tanto en términos culturales, como de desarrollo económico y también educativo. Finalmente, desde un punto de vista histórico, no se pueden desconocer los más de 5000 años de desarrollo histórico de la civilización China, ni tampoco que a lo largo de esos años tuvo momentos de gran esplendor tecnológico.



Historia de la educación China


Históricamente en la civilización China se le ha dado un alto valor a la educación.
 Desde la época de Confucio (551-479 AC) se difundió en China la idea de que los nombramientos en el Estado debían considerar al mérito y la habilidad de los candidatos, medidos a través de cierto entrenamiento, por sobre su origen de nacimiento. Dentro de sus posibilidades, los clanes y las familias hacían un esfuerzo por proveer a sus hijos de una educación clásica. Sin embargo, esta incipiente meritocracia no estaba abierta a todos, sino que se reservaba para la aristocracia terrateniente y, hasta cierto punto, para los mercaderes más ricos.

Entre los años 600 y 900 AD, el Estado crea el primer sistema nacional de exámenes del mundo, utilizado para seleccionar a los oficiales del Estado. Inclusive, entre los años 960 y 1280 se funda un sistema nacional de escuelas con el objetivo de identificar y educar a los jóvenes destacados de los condados locales para que sirvieran en las filas del Estado. A partir de estos avances, tanto en el Estado como en la sociedad China se acepta que la educación, especialmente la educación .moral basada en las enseñanzas de Confucio, es el pilar básico del orden público y la vida civilizada. Las normas morales establecidas por Confucio se basan, entre otras cosas, en el respeto por las jerarquías sociales y en el sacrificio de los intereses individuales en nombre de los intereses colectivos. Los niños en China aprenden en general que sus identidades se derivan inexorablemente de la pertenencia a un grupo o comunidad, tales como la familia, el clan o el pueblo.




Educación China actual


Actualmente la ley de educación en vigor actualmente en China es la “Ley de Educación de la República Popular de China”.La semana escolar allí es de 6 días, de lunes a sábado y el horario escolar es de 8 A.M a 4 P.M de lunes a viernes y los sábados su jornada se reduce de 8 a 12 A.M.
Es una educación basada en estrictas disciplinas en las que prevalecen los resultados al bienestar del niño. Estos deben compensar a los padres a través del éxito y los padres tienen un completo dominio en la vida de sus hijos.

En China coexisten tres sistemas de educación básica (primaria y secundaria).


-El primero de ellos es el sistema “6 + 3”, (seis años de primaria y tres de secundaria)


-el sistema “5 + 4”, (cinco años de primaria y cuatro de secundaria)


-el sistema compactado que proporciona la educación primaria y secundaria en un solo periodo de nueve años.


Posteriormente, el alumno puede ingresar a la escuela media superior, de tres años de duración. Concluida ésta última, se puede acceder a la educación superior, pero es necesario realizar un examen de ingreso. Por otra parte, la duración de los estudios de educación superior varían considerablemente, dependiendo del tipo de grado académico, por lo que pueden ser de 4 a 6 años. Al finalizar estos estudios se obtiene el título de bachiller (licenciatura).


Posteriormente el alumno puede ingresar a una maestría, que tiene una duración de dos o tres años, obteniendo el título respectivo.



Obtenido el título de maestría, el alumno puede ingresar a los programas de doctorado que proporcionan las instituciones de educación superior o los institutos de investigación y tienen una duración de un año.




Problemas y soluciones:

Una característica distintiva del sistema educativo chino es el peso que tienen los exámenes que se usan para seleccionar a los postulantes en los distintos niveles del sistema. Esta tradición que proviene de los exámenes que se hacían a los aspirantes a los cargos públicos desde la época de Confucio, sumada a la importancia que le dan las familias a la educación como posibilidad de acenso social, genera mucha ansiedad en los niños, los jóvenes y las familias.



Además, es habitual la crítica al énfasis en los exámenes ya que se dice que genera un tipo de educación muy basado en al memorización de ciertos datos que son los que se necesitan para pasar la evaluación, contaminando así el proceso educativo.

Recientemente, se decidió suavizar el sistema. Las escuelas primarias y de secundaria básica tienen la obligación de admitir a los alumnos de su zona de influencia sin exámenes de admisión. Las escuelas secundarias superiores (incluidas las vocacionales) hacen un examen de admisión que administra la propia escuela. Una vez que los alumnos se gradúan del nivel medio se les hace un examen que administran el nivel provincial o municipal. El examen de entrada a la universidad es el más competitivo, aunque la competencia se ha visto reducida por la ampliación y diversificación de oferta.

LA EDUCACIÓN EN AFGANISTÁN (ASIA)

INTRODUCCIÓN

En Afganistán encontramos dos sistemas de educación. Por una parte la educación religiosa, enseñada por los mulás quienes se encargan de enseñar el Corán, la lectura, la escritura y las matemáticas. Por el otro lado encontramos el  sistema de educación que fue implantado en 1964 y consistía en la enseñanza elementaria obligatoria y gratuita para niños de 7 a 15 años. Pero este sistema realmente nunca llegó a cumplirse y en el año 2001, solo el 58% de los habitantes mayores de 15 años sabían leer y escribir.
Hoy en día, la mayoría de las escuelas han sido destruidas. Hasta la guerra civil, la Universidad de Kabul, era el centro de educación con más prestigio. Dicha Universidad fue fundada en 1932 y debido a la guerra, todo el material que conservaba en su biblioteca, fue dispersado.
La educación en Afganistán ha sido reconstruida después de la caída del régimen talibán. La educación primaria dura 6 años. Si los estudiantes aprueban el examen de entrada, son admitidos en la educación secundaria, la cual está dividida en los grados del 7 al 9 y del 10 al 12.
Una educación más alta se puede completar en 6 principales universidades de Afganistán. Con la ayuda de la UNESCO, recientemente, más de mil mujeres han realizado exámenes para entrar en la universidad.

Panorama general

Afganistán realizó avances notables en muchas áreas. Se lograron importantes resultados en términos de desarrollo en sectores como salud, educación, microfinanzas, riego y medios de subsistencia en las zonas rurales, como también mejoras progresivas en la gestión de las finanzas públicas. Los 

resultados alcanzados hasta el momento reflejan el apoyo masivo de la comunidad internacional para ayudar a reconstruir Afganistán y los esfuerzos y el ingenio de muchos afganos emprendedores que continúan prestando servicios en condiciones muy difíciles.

Desafío

Tras 30 años de conflicto y desorden político, el sistema de educación de Afganistán quedó destruido. En 2001, después de la caída de los talibanes, se calculaba que la tasa neta de matrícula de los niños era del 43% y de apenas el 3% en el caso de las niñas. La situación era especialmente grave para las mujeres, quienes tenían prohibido asistir a la escuela o enseñar durante los cinco años que duró dicho régimen. Además, había solo unos 21.000 profesores (generalmente con poca educación) para una población en edad escolar de alrededor de 5 millones, o unos 240 alumnos por cada maestro con escasa capacitación. En 2001, la comunidad internacional respondió con el financiamiento de múltiples iniciativas a través de la Asociación Internacional de Fomento (AIF). Sin embargo, surgieron riesgos importantes debido a la inestable situación de seguridad, en especial en el sur del país. Como consecuencia, volvieron a cerrarse muchas escuelas, revirtiéndose los avances logrados.

Resultados

Desde 2002, los logros han sido asombrosos:

• La matrícula escolar aumentó de 1 millón a 7 millones de niños.

 
• La matrícula de las niñas creció rápidamente de 839.000 a más de 2,5 millones. La inscripción de las niñas subió 100% en los últimos cuatro años.

 
• Más de 79.000 alumnos se graduaron del grado 12 en 2008 (el 26% eran niñas).


• En general, cerca de 110.000 maestros fueron capacitados; 65.544 maestros fueron capacitados en 2009-2010 solamente (había casi 160.000 profesores en el sistema que necesitaban formación).


• Se establecieron shuras (comités de gestión escolar) en todas las provincias. En la actualidad, 10.462 escuelas de las 11.724 respaldadas por el Ministerio de Educación tienen shuras en pleno funcionamiento.


• Más de 3.000 aulas nuevas y más de 540 escuelas fueron construidas por el Programa para Mejorar la Calidad de la Educación.

Desde 2005, el Programa de Fortalecimiento de la Educación Superior  financiado por la AIF ha cumplido un papel fundamental en ese nivel de la enseñanza. El programa financió 11 alianzas entre universidades afganas y extranjeras centradas en la formulación de planes de estudio, capacitación de los maestros, equipamiento de laboratorios y creación de laboratorios y bibliotecas. En 2010, gracias al financiamiento adicional de la AIF y al Fondo para Hacer Frente a la Crisis, el Programa de Fortalecimiento de la Educación Superior amplió su alcance de 6 a 12 universidades nacionales. Algunos logros principales son:

• Más de 150 maestros recibieron títulos de posgrado de universidades extranjeras. 


• Se revisaron los planes de estudio y se introdujo un sistema de créditos en unos pocos departamentos.


• La educación terciaria y postsecundaria aumentó la matrícula de 23.000 alumnos en 2002 a más de 70.000 en 2010, incluidas más de 12.000 mujeres.

 
• El número de alumnas universitarias subió de 0% a 19,3% y el porcentaje de miembros femeninos en las facultades de 0% a 14,8%. 


• Se puso en marcha la capacitación técnica y vocacional. El Programa Afgano de Desarrollo de Capacidades promovió la educación técnica y vocacional estándar a través de la creación del Marco de Capacitación Nacional. En la actualidad, cuenta con 2.700 matriculados en el Instituto Nacional de Gestión y Administración en Kabul, entidad vinculada con la iniciativa. 


• Avance de la reforma de gobierno. Se desarrolló el Plan Nacional Estratégico de Educación de cinco años de duración, que pone el énfasis en ocho programas de prioridad nacional. En la actualidad, el Gobierno está fomentando la gestión descentralizada de las escuelas en provincias, distritos y comunidades


• Introducción de tecnologías de la información. Se desarrolló el primer sistema de información para la gestión educativa con el fin de ayudar al ministerio del área en la aplicación de políticas, seguimiento y evaluación.

                                              

A pesar de que se han producido grandes avances, todavía queda mucho por mejorar y muchos problemas por resolver. 

ANDREA LÁZARO CONTRERAS