LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA

El sistema educativo finlandés es considerado como el mejor de los evaluados por el informe PISA de 2003. Dicho sistema se divide en dos grandes tipos de formaciones a partir de los 16 años: la formación teórica, que se imparte en las escuelas secundarias superiores y las universidades, y la formación profesional, que se imparte en las escuelas profesionales.

Educación en Finlandia

Estudios académicos	Estudios profesionales				Edad común
Doctorado	Mercado laboral
Diplomado en estudios avanzados
Maestría	Escuela politécnica superior				+2-3
Grado académico	Escuela politécnica				+3-4
Educación secundaria (no obligatoria)		Formación profesional (no obligatoria)			18-19
					17-18
					16-17
Escuela primaria (obligatoria)					15-16
					14-15
					13-14
					12-13
					11-12
					10-11
					9-10
					8-9
					7-8
Guardería					6-7

• Sistema igualitario: la escolaridad es obligatoria de los 7 a los 16 años (los alumnos acuden a la escuela local). 
• Es gratuita a tiempo completo para los estudiantes y esta gratuidad incluye la asistencia sanitaria y el comedor (con una comida diaria que debe cubrir alrededor de un tercio de las necesidades nutricionales diarias del alumno) para las escuelas primaria y secundaria. 

• Durante toda la escuela elemental (peruskoulu) de 7 a 16 años, todos los libros y materiales escolares son gratuitos y dados por el mismo centro.

• Para ser profesor de primaria o secundaria es necesario tener un título superior de máster en magisterio. 
• Además la labor del profesor es muy respetada habiendo un alto nivel de competición entre los candidatos a acceder a dichos estudios.

Los profesores del sistema público son elegidos directamente por la directiva del centro educativo. Esto permite que cada centro pueda crear los mejores equipos de trabajo y buscar a los profesores que mejor encajen en su proyecto educativo real. Los fondos que recibe cada centro son proporcionales al nivel de calidad que estos ofrecen.

DIEZ PILARES DEL SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS 

1. Los docentes son profesionales valorados. 

2. La educación es gratuita y, por lo tanto, accesible a todos.

3. El reparto del dinero público se hace de forma equitativa. 

4. El currículo es común pero los centros se organizan. 

5. La educación se personaliza. 

6. Los alumnos tienen tiempo para todo. 

7. Preparar la clase es parte de la jornada laboral. 

8. Se evita la competencia y las cifras. 

9. Se premia la curiosidad y la participación. 

10. Los padres se implican. 

Es el país con el mejor sistema educativo público del mundo, pero quieren seguir innovando. Ahora buscan implementar un sistema educativo revolucionario que busca que la enseñanza deje de lado el estudio de asignaturas y se enfoquen en temas. En las escuelas finlandesas no se usa uniforme, no hay exámenes de ingreso, nunca se les da más de media hora de tareas y está prohibido que los estudiantes no hablen en clase. ¡Esto suena genial! Y más aún, que todas estas medidas han mostrado su gran efectividad, ya que la educación finlandesa está considerada como una de las mejores del planeta.

Este sistema ha funcionado porque los alumnos se demuestran motivados y entusiastas por aprender y participar en las clases debido al ambiente relajado y propicio que entregan estas escuelas. Están interesados en saber más. Esta formación los ayuda a estar más preparados para la universidad y a enfrentar un futuro mejor. Pero, para el año 2020, el país planea eliminar de a poco la enseñanza de asignaturas individuales como Historia e Inglés para que el estudio sea en base a temas particulares.

Esta radical medida busca eliminar la pregunta que muchos nos hacemos “¿Para qué me sirve aprender esto?”. Por ejemplo, en lugar de estudiar 2 horas Inglés, el profesor le pedirá al alumno que pase adelante y vaya analizando el clima de distintos países. Por lo que la persona no solo aprenderá la gramática del inglés, sino que además estará estudiando Geografía e Historia. Los estudiantes seguirán aprendiendo teorías científicas importantes, pero las conocerán de una forma más programática.

El nuevo sistema también alienta a distintos estilos de aprendizaje, como la solución de problemas interactivos y la colaboración entre grupos pequeños para desarrollar habilidades que cubran las necesidades de la vida moderna.

En este video podrás saber más información sobre la reforma educativa de Finlandia:

VIDEO EDUCACIÓN EN FINLANDIA

Estela Rosillo Bayarri

LA EDUCACIÓN EN MARRUECOS

¿CÓMO ES LA EDUCACIÓN EN MARRUECOS?

• La duración del año escolar en Marruecos es de 35 semanas, divididas en tres trimestres, de alrededor doce semanas cada uno.

• El inicio de curso en los centros de enseñanza secundaria es el 16 de septiembre y termina el 30 de junio. 
• Los centros escolares están abiertos seis días a la semana.
• Por otro lado, los alumnos y el personal de estos centros tienen algunos días festivos relacionados con las fiestas nacionales y religiosas y con el fin del primer y segundo trimestre.

• Durante un año escolar, los alumnos tienen alrededor de unos 200 días de clase, unas 33 semanas de 6 días cada una.

• El curso universitario se compone de dos semestres y se le puede añadir un tercero durante el verano, si se considera conveniente.

• El sistema educativo del reino de Marruecos se basa en los principios y valores de la fe islámica.

PROCESO DE REFORMA EDUCATIVA EN MARRUECOS

Marruecos lleva a cabo un actual proceso de reforma educativa, cuyos objetivos fundamentales son:

1. La lucha por disminuir la tasa de analfabetismo

2. Mejorar la calidad de la enseñanza.

3. Disminuir las desigualdades derivadas del nivel económico y del sexo de la persona.

4. Un mayor desarrollo de la enseñanza privada.

SISTEMA ESCOLAR EN MARRUECOS

El Ministerio de Educación Nacional, de la Enseñanza Superior, de la Formación de Cuadros y de la Investigación Científica es el encargado de la aplicación de la política gubernamental en el ámbito educativo. Tiene una estructura fuertemente centralizada. Consta de un Departamento para la Enseñanza Superior, otro para la Enseñanza Escolar, un Comité Permanente de Programas y dieciséis Academias Regionales de Educación y Formación (AREFS). Estas Academias gozan de importantes atribuciones, resultado de la nueva política de descentralización que se pretende instaurar en el país. A su vez, las Academias están vertebradas en Delegaciones Provinciales de Educación, que se corresponden con las divisiones administrativas de provincias y prefecturas. Se ocupan de los asuntos educativos, administrativa y pedagógicamente.

COMPARACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO DE MARRUECOS CON EL ESPAÑOL

 

SUSANA SOTO INIESTA 

LA EDUCACIÓN EN AFGANISTÁN (ASIA)

INTRODUCCIÓN

En Afganistán encontramos dos sistemas de educación. Por una parte la educación religiosa, enseñada por los mulás quienes se encargan de enseñar el Corán, la lectura, la escritura y las matemáticas. Por el otro lado encontramos el  sistema de educación que fue implantado en 1964 y consistía en la enseñanza elementaria obligatoria y gratuita para niños de 7 a 15 años. Pero este sistema realmente nunca llegó a cumplirse y en el año 2001, solo el 58% de los habitantes mayores de 15 años sabían leer y escribir.
Hoy en día, la mayoría de las escuelas han sido destruidas. Hasta la guerra civil, la Universidad de Kabul, era el centro de educación con más prestigio. Dicha Universidad fue fundada en 1932 y debido a la guerra, todo el material que conservaba en su biblioteca, fue dispersado.
La educación en Afganistán ha sido reconstruida después de la caída del régimen talibán. La educación primaria dura 6 años. Si los estudiantes aprueban el examen de entrada, son admitidos en la educación secundaria, la cual está dividida en los grados del 7 al 9 y del 10 al 12.
Una educación más alta se puede completar en 6 principales universidades de Afganistán. Con la ayuda de la UNESCO, recientemente, más de mil mujeres han realizado exámenes para entrar en la universidad.

Panorama general

Afganistán realizó avances notables en muchas áreas. Se lograron importantes resultados en términos de desarrollo en sectores como salud, educación, microfinanzas, riego y medios de subsistencia en las zonas rurales, como también mejoras progresivas en la gestión de las finanzas públicas. Los 

resultados alcanzados hasta el momento reflejan el apoyo masivo de la comunidad internacional para ayudar a reconstruir Afganistán y los esfuerzos y el ingenio de muchos afganos emprendedores que continúan prestando servicios en condiciones muy difíciles.

Desafío

Tras 30 años de conflicto y desorden político, el sistema de educación de Afganistán quedó destruido. En 2001, después de la caída de los talibanes, se calculaba que la tasa neta de matrícula de los niños era del 43% y de apenas el 3% en el caso de las niñas. La situación era especialmente grave para las mujeres, quienes tenían prohibido asistir a la escuela o enseñar durante los cinco años que duró dicho régimen. Además, había solo unos 21.000 profesores (generalmente con poca educación) para una población en edad escolar de alrededor de 5 millones, o unos 240 alumnos por cada maestro con escasa capacitación. En 2001, la comunidad internacional respondió con el financiamiento de múltiples iniciativas a través de la Asociación Internacional de Fomento (AIF). Sin embargo, surgieron riesgos importantes debido a la inestable situación de seguridad, en especial en el sur del país. Como consecuencia, volvieron a cerrarse muchas escuelas, revirtiéndose los avances logrados.

Resultados

Desde 2002, los logros han sido asombrosos:

• La matrícula escolar aumentó de 1 millón a 7 millones de niños.

 
• La matrícula de las niñas creció rápidamente de 839.000 a más de 2,5 millones. La inscripción de las niñas subió 100% en los últimos cuatro años.

 
• Más de 79.000 alumnos se graduaron del grado 12 en 2008 (el 26% eran niñas).


• En general, cerca de 110.000 maestros fueron capacitados; 65.544 maestros fueron capacitados en 2009-2010 solamente (había casi 160.000 profesores en el sistema que necesitaban formación).


• Se establecieron shuras (comités de gestión escolar) en todas las provincias. En la actualidad, 10.462 escuelas de las 11.724 respaldadas por el Ministerio de Educación tienen shuras en pleno funcionamiento.


• Más de 3.000 aulas nuevas y más de 540 escuelas fueron construidas por el Programa para Mejorar la Calidad de la Educación.

Desde 2005, el Programa de Fortalecimiento de la Educación Superior  financiado por la AIF ha cumplido un papel fundamental en ese nivel de la enseñanza. El programa financió 11 alianzas entre universidades afganas y extranjeras centradas en la formulación de planes de estudio, capacitación de los maestros, equipamiento de laboratorios y creación de laboratorios y bibliotecas. En 2010, gracias al financiamiento adicional de la AIF y al Fondo para Hacer Frente a la Crisis, el Programa de Fortalecimiento de la Educación Superior amplió su alcance de 6 a 12 universidades nacionales. Algunos logros principales son:

• Más de 150 maestros recibieron títulos de posgrado de universidades extranjeras. 


• Se revisaron los planes de estudio y se introdujo un sistema de créditos en unos pocos departamentos.


• La educación terciaria y postsecundaria aumentó la matrícula de 23.000 alumnos en 2002 a más de 70.000 en 2010, incluidas más de 12.000 mujeres.

 
• El número de alumnas universitarias subió de 0% a 19,3% y el porcentaje de miembros femeninos en las facultades de 0% a 14,8%. 


• Se puso en marcha la capacitación técnica y vocacional. El Programa Afgano de Desarrollo de Capacidades promovió la educación técnica y vocacional estándar a través de la creación del Marco de Capacitación Nacional. En la actualidad, cuenta con 2.700 matriculados en el Instituto Nacional de Gestión y Administración en Kabul, entidad vinculada con la iniciativa. 


• Avance de la reforma de gobierno. Se desarrolló el Plan Nacional Estratégico de Educación de cinco años de duración, que pone el énfasis en ocho programas de prioridad nacional. En la actualidad, el Gobierno está fomentando la gestión descentralizada de las escuelas en provincias, distritos y comunidades


• Introducción de tecnologías de la información. Se desarrolló el primer sistema de información para la gestión educativa con el fin de ayudar al ministerio del área en la aplicación de políticas, seguimiento y evaluación.

                                              

A pesar de que se han producido grandes avances, todavía queda mucho por mejorar y muchos problemas por resolver. 

ANDREA LÁZARO CONTRERAS

LA EDUCACIÓN EN EGIPTO

En el actual Egipto existen dos sistemas de educación paralelos:

1) El sistema secular:

 Organizado de la siguiente manera:

-El primer nivel es el básico, que cubre los 8 primeros años de escolaridad.

-El segundo nivel divide a los estudiantes entre: enseñanza secundaria (3 años) y escuela vocacional (3-5 años).

-El tercer nivel lo ocupan las universidades. Aqui se incluye también la formación de profesorado.

Además, los niños y niñas están juntos en la clase hasta 6º(10 años de edad). Así pues, en el 7º curso los niños y niñas ya están separados.

2)El sistema Al-Azhar es el responsable de transmitir la misión del Islam y desplegar todas las enseñanzas religiosas. Aproximadamente, un 4.5% del total de los alumnos están estudiando dentro de este sistema.

Igualmente, este sistema se organiza de la siguiente manera:

-La escuela primaria dura 6 años

-La escuela secundaria 4 años

-Al final, los alumnos pueden empezar sus estudios en la universdad Al-Azhar.

La universidad Azhar es considerada como el bastión del conocimiento islámico en Egipto y fue fundada en el año 970 a.c. Para poder ser admitidos en la universidad Al.Azhar, los alumnos deben de poseer el certificado de la Escuela secundaria (de la Al-Azhar) y ,además, el certificado del Instituto de Recitación del Corán.

Algo más que saber...

• Las clases comienzan muy pronto, (8:00 a.m.).
• Los alumnos tienen que entrar antes de las ocho de la mañana. A esa hora las puertas se cierran, comienzan las clases y no se deja pasar a quien llegue tarde.
• La duración de cada clase es de 45 minutos y, al final, los niños tienen un descanso de 5 minutos.
•  Después de 4 clases seguidas, los niños tienen un recreo que dura 20'.
• En cada clase hay 15 alumnos.
• Las clases suelen acabar a la una o a las dos de la tarde.
• El día no lectivo es el viernes.

 SUSANA SOTO INIESTA 

LA EDUCACIÓN EN ESTADOS UNIDOS (AMÉRICA)

Sistema educativo en Estados Unidos Para comenzar, debido a la historia del país y a sus valores culturales, no existe en Estados Unidos un sistema nacional de educación. El gobierno federal no administra escuelas. Cada uno de los 50 estados tiene su propio Departamento de Educación, el cual establece las reglas para los colegios de dicho estado. Los colegios públicos y las universidades reciben fondos del estado en el cual se ubican. La legislatura de cada estado decide el financiamiento que otorgará a los colegios y a las universidades. Mayoritariamente, el control de las escuelas americanas recae en cada uno de los distritos escolares. El Consejo directivo Escolar, un pequeño comité de personas elegidas por miembros de la comunidad, establece las políticas generales para cada escuela del distrito correspondiente. Los estudiantes que asisten a escuelas públicas no pagan aranceles desde el 1º al 12º grado. Generalmente, los distritos escolares incluyen escuelas primarias, escuelas de nivel medio y escuelas de nivel superior. Las escuelas primarias incluyen pre-escolar y abarcan de 1º a 5to o 6to grado. Muchos niños ingresan al pre-escolar a los 5 años de edad. Por lo general, ingresan a primer grado a los 6 años de edad. Después de la escuela primaria, los estudiantes ingresan al nivel medio, donde cursan de 6to a 8vo grado (o noveno); a continuación, los estudiantes ingresan a las escuelas de nivel superior para completar de 9º a 12º grado. Los estudiantes de la escuela superior asisten a una amplia variedad de cursos. Todos los estudiantes deben tomar cursos de: inglés, matemáticas, ciencia y sociales. También deben aprender una lengua extranjera y/o educación física. Un curso puede durar uno o dos semestres. En Estados Unidos la educación es obligatoria para todos los estudiantes hasta la edad de 16 años. Un estudiante se gradúa después de haber aprobado todos los cursos requeridos. Los estudiantes reciben las calificaciones de cada uno de los cursos al final de cada semestre o período. Las calificaciones son las siguientes (se puede agregar más (+) o menos (-) cuando es necesario): A: Excelente; B: Por encima del promedio; C: Promedio; D: Debajo del Promedio; F: Aplazado. En la mayoría de las escuelas los estudiantes deben obtener una C para aprobar el curso. Los estudiantes aplazados deben tomar el curso nuevamente. Cada letra corresponde a un número que será utilizado para definir el promedio de cada estudiante (GPA). El promedio final de cada estudiante es la suma de los números dividido por la suma de la cantidad de créditos tomados. La mayoría de las universidades de Estados Unidos, exigen un promedio mínimo para admitir a un estudiante en su institución. La correspondencia entre notas en número y letra es la siguiente:

Letra Número A 4.0 A- 3.7 B+ 3.3 B- 2.7 C+ 2.3 C 2.0 C- 1.7 D+ 1.3 D 1.0 D- 0.7 F 0

En 1970, cerca de la mitad de todos los estudiantes estadounidenses que se graduó en las escuelas de estudios superiores, realizó estudios universitarios. En la actualidad, aproximadamente tres de cada cuatro americanos graduados en las escuelas de estudios superiores van a la universidad. Fuentes: Adaptación de una editorial de Susan. E. Hume, Ph.D., Universidad de Oregon.

Estudiantes de Grado Todos los estudiantes de grado de los Estados Unidos deben completar una serie de cursos de educación general y una especialización de su elección. En la mayoría de las universidades los estudiantes tienen la posibilidad de elegir su especialización al final de segundo año. Durante los dos primeros años y mientras completan su educación general, los estudiantes comenzarán a planificar la especialización que seguirán. Durante el tercer y cuarto año, los cursos que tomarán constituirán un crédito para su especialización. Actualmente, muchos estudiantes estadounidenses deciden realizar un semestre en una universidad del exterior durante el tercer año o el primer semestre del último año de la universidad. Aunque las clases de educación general son generalmente muy numerosas (500 estudiantes en las universidades más grandes), la cantidad de estudiantes por clase desciende abruptamente durante los años de la especialización ( de 15 a 40 estudiantes por clase). Cuando las clases son más pequeñas la participación de los estudiantes constituirá el 10% del promedio final. Para el promedio final también se tomará en cuenta el pensamiento crítico e independiente de los estudiantes. En síntesis, el promedio general de un estudiante de grado se basará en un examen intermedio, un examen final, la participación en clase y uno o más ensayos o proyectos de investigación. Estudiantes de Posgrado Ser un estudiante de posgrado en Estados Unidos es una experiencia totalmente diferente a ser un estudiante de grado. Las exigencias de trabajo y estudio son significativamente mayores. Las relaciones interpersonales con otros estudiantes y con los profesores, particularmente con el mentor serán más estrechas. Exámenes Los exámenes generales ("comprehensive exams" también llamados "comps") tienen lugar cuando el estudiante ha completado o está por completar todo el trabajo requerido para obtener un título de maestría o de doctorado. Los exámenes escritos pueden durar entre 3 y 20 horas; pueden ser completados en un día o extenderse a varios días. Usualmente, a éstos les sigue un examen oral. El propósito de los "comps" es determinar si cada estudiante ha logrado dominar la bibliografía básica en su respectivo campo de investigación, si ha desarrollado un marco teórico a fin de comprender los temas de ese campo de estudio, si ha aprendido las aptitudes de análisis, síntesis y resolución de problemas apropiados para los estudios avanzados, y si será capaz de tener éxito en el próximo nivel de estudios de posgrado.

EMILIO MOLINA GARCÍA